Hari Pendidikan Nasional yang diperingati setiap 2 Mei harus dijadikan momentum evaluasi menyeluruh terhadap hasil pendidikan selama ini. Hardiknas tak boleh hanya dijadikan sekadar seremoni tahunan, upacara formalitas, tanpa refleksi bersama tentang arah dan kualitas pendidikan bangsa.
Di tengah perubahan zaman yang bergerak cepat, ditandai dengan kemajuan teknologi, kecerdasan buatan, dan derasnya arus informasi, kita dihadapkan pada satu pertanyaan mendasar, generasi seperti apa yang sedang kita bentuk hari ini?
Ada sebuah istilah menarik yang merepresentasikan kondisi generasi saat ini yakni “generasi strawberry”. Analogi ini menggambarkan fenomena generasi yang tampak menarik, cerdas, dan penuh potensi, tetapi mudah rapuh fisik dan mental ketika menghadapi tekanan dan kondisi berat.
Istilah ini bukan sekadar label, melainkan peringatan bahwa pendidikan yang terlalu berfokus pada kenyamanan, hasil instan, dan capaian akademik semata berisiko melahirkan pribadi yang lemah secara mental dan karakter.
Karena itu, arah pendidikan ke depan harus bergeser, dari sekadar mencetak generasi pintar, menuju “generasi kelapa” yakni generasi yang kuat, tahan banting, dan bermanfaat di setiap sisi kehidupannya.
Selama ini, ukuran keberhasilan pendidikan sering kali direduksi pada capaian kognitif yang meliputi nilai ujian, peringkat, dan kemampuan berpikir logis. Padahal, realitas kehidupan menunjukkan bahwa kecerdasan intelektual tanpa diimbangi kecerdasan emosional dan spiritual justru dapat melahirkan generasi yang rapuh secara moral.
Di era digital, di mana akses informasi begitu mudah dan tak terbatas, tantangan terbesar bukan lagi “tidak tahu”, tetapi “tidak bijak dalam menggunakan kemudahan dan pengetahuan”.
Oleh karena itu, pendidikan bermutu harus dimaknai secara holistik. Pendidikan tidak hanya menghasilkan individu yang pintar secara akademik, tetapi juga manusia yang berkarakter kuat, mampu bekerja sama, memiliki kepedulian sosial, serta tangguh menghadapi perubahan.
Pendidikan yang demikian hanya bisa terwujud jika ada keterlibatan aktif dan saling memahami dari seluruh elemen, bukan hanya sekolah, tetapi juga keluarga, masyarakat, dan negara. Inilah yang diharapkan dari partisipasi semesta yang diangkat pada tema hardiknas 2026 yakni “Menguatkan Partisipasi Semesta Mewujudkan Pendidikan Bermutu untuk Semua“.
Keluarga sebagai lingkungan pertama memiliki peran fundamental dalam membentuk nilai-nilai dasar anak. Di sinilah pentingnya menghadirkan pola asuh yang tidak hanya penuh kasih, tetapi juga tegas. Ketegasan bukanlah bentuk kekerasan, melainkan bukti cinta yang ingin membentuk anak menjadi pribadi yang kuat.
Anak yang dibesarkan dengan batasan yang jelas akan belajar tentang disiplin, tanggung jawab, dan konsekuensi dari setiap tindakan.
Pendidikan tidak boleh hanya memanjakan, tetapi harus melatih ketahanan.
Dalam konteks ini, kita perlu menggeser cara pandang, jangan hanya terpaku pada hasil, tetapi hargai proses. Anak yang terbiasa berproses, jatuh, bangkit, mencoba kembali, akan tumbuh menjadi pribadi yang tangguh. Sebaliknya, jika sejak awal hanya dikejar hasil instan tanpa proses yang matang, maka yang lahir adalah generasi yang mudah rapuh ketika menghadapi tekanan kehidupan seperti buah strawberry.
Kita tidak ingin melahirkan generasi strawberry. Kita membutuhkan generasi kelapa, yang bukan hanya kuat secara fisik dan mental, tetapi juga mampu memberi manfaat di setiap aspek kehidupannya.
Pohon kelapa, yang dikenal sebagai “tree of life”, hampir tidak ada bagian yang terbuang. Akar kelapa dapat menjadi penopang sekaligus sumber kehidupan. Batangnya kokoh dan dapat dimanfaatkan sebagai bahan bangunan, daunnya bisa dijadikan atap dan anyaman, buahnya memberi air yang menyegarkan dan daging yang bernutrisi untuk berbagai jenis keperluan pangan. Bahkan tempurung dan sabutnya pun bernilai ekonomis.
Analogi ini mengajarkan bahwa generasi kelapa adalah generasi yang utuh, kuat dalam prinsip, lentur dalam menghadapi perubahan, dan hadir sebagai solusi bagi lingkungannya. Mereka tidak hanya hidup untuk dirinya sendiri, tetapi mampu memberi manfaat dari “akar” pemikiran hingga “buah” karya nyata. Setiap potensi yang dimiliki diolah menjadi kontribusi, bukan sekadar pencapaian pribadi.
Sekolah memiliki peran penting dalam memperkuat nilai-nilai tersebut. Guru tidak hanya menjadi pengajar untuk menjadikan murid pintar, tetapi juga pendidik untuk menjadikan murid baik. Ketegasan dalam mendidik, memberikan aturan, dan menanamkan disiplin adalah bagian dari proses pendidikan yang sehat.
Tentu saja, ketegasan ini harus dibalut dengan keteladanan dan kasih sayang, sehingga anak memahami bahwa aturan bukan untuk mengekang, tetapi untuk membimbing. Bukan untuk menghalangi tapi mengarahkan. Mereka harus dipahamkan dengan prinsip “Di mana bumi dipijak, di situ langit di junjung”. Di manapu mereka berada harus bisa menyesuaikan diri dengan baik.
Di era digital, tantangan ini semakin kompleks. Anak-anak tumbuh dalam dunia yang tidak lagi terbatas secara fisik. Mereka berinteraksi dengan berbagai budaya, ide, dan pengaruh global melalui layar gawai. Tanpa pendampingan yang tepat, ruang digital bisa menjadi sumber disorientasi nilai.
Namun jika dikelola dengan baik, justru dapat menjadi sarana pembelajaran yang luar biasa. Di sinilah pentingnya literasi digital yang tidak hanya mengajarkan cara menggunakan teknologi, tetapi juga etika, tanggung jawab, dan kesadaran dalam berinteraksi di ruang digital. Teknologi adalah wasilah (alat) bukan ghayah (tujuan).
Pendidikan bermutu juga menuntut adanya transformasi dalam metode pembelajaran. Guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber pengetahuan, melainkan fasilitator yang membimbing siswa untuk berpikir kritis, kreatif, dan reflektif.
Pembelajaran harus lebih kontekstual, relevan dengan kehidupan nyata, serta mampu menumbuhkan rasa ingin tahu dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar.
Namun, semua upaya ini tidak akan berjalan optimal tanpa adanya komitmen bersama. Pemerintah perlu memastikan kebijakan yang berpihak pada pemerataan akses dan kualitas pendidikan. Dunia usaha dapat berkontribusi melalui dukungan sumber daya dan inovasi. Organisasi masyarakat dan tokoh publik juga memiliki peran strategis dalam membangun budaya pendidikan yang positif.
Menguatkan partisipasi semesta berarti menyadari bahwa pendidikan adalah tanggung jawab kolektif. Tidak ada pihak yang bisa berjalan sendiri. Ketika semua elemen bergerak bersama, saling mendukung, dan memiliki visi yang sama, maka pendidikan bermutu untuk semua bukanlah sekadar cita-cita, tetapi sebuah keniscayaan.
Di Hari Pendidikan Nasional 2026 ini, mari kita teguhkan kembali komitmen bahwa pendidikan bukan hanya tentang mencerdaskan akal, tetapi juga menjadikan manusia utuh. Dengan ketegasan yang penuh cinta, penghargaan terhadap proses, serta tekad melahirkan generasi yang kuat secara fisik dan mental, kita berharap lahir generasi masa depan yang tidak mudah rapuh.
Kita ingin generasi yang kokoh menghadapi segala tantangan zaman, generasi yang bukan hanya kuat seperti kelapa, tetapi juga bermanfaat dari akar hingga buahnya. Bukan generasi strawberry yang mudah menyerah menghadapi kerasnya perkembangan dunia.
Muhammad Faizin, Guru MAN 1 Pringsewu, Lampung
Comments are closed.